En la educación por competencias podemos desde la perspectiva del Aprendizaje por descubrimiento ver que la actividad directa del estudiante con su realidad es experimentándola, comprendiéndola, hiendo de lo concreto a lo abstracto, es decir, de los hechos a las teorías y en una constante retroalimentación.
En el aprendizaje significativo se relacionan los conocimientos previos con los nuevos en base a estructurar los contenidos y las actividades para lograr que los aprendizajes sean significativos, lo cual es básico en competencias ya que busca la relación con la realidad y su aplicación directa. La psicología cognitivista explica el proceso de aprendizaje basado en el procesamiento de la información, el refuerzo, el análisis de tareas, y el aprendizaje significativo, y en las distintas fases del proceso: recuerdo, generalización o aplicación, ejecución, y refuerzo, observamos que va de la mano con el desarrollo de las diversas competencias que debe desarrollar el estudiante.
El Constructivismo considera tres estadios para el desarrollo de la inteligencia (equilibrio- desequilibrio – reequilibrio), el conocimiento se construye interactuando con el medio, los conocimientos previos y la propia capacidad cognitiva y trabajando con tareas que captan su atención, es decir, con la vida cotidiana. Transformando el conocimiento, mediante la experimentación y la resolución de problemas. Lo cual va de la mano con la educación por competencias.
El socio-constructivismo donde el lenguaje es la herramienta mediadora para explicar, argumentar, aprender con otros (iguales o expertos). Los alumnos obtienen sus propias interpretaciones, construyendo su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas, su contexto, etc.
Podemos ver que cada una de las concepciones de aprendizaje de alguna forma son congruentes para el aprendizaje por competencias, donde los conocimientos son tan importantes como lo es la forma de enseñarlos, su aplicación en la vida cotidiana y su socialización.
En el aprendizaje significativo se relacionan los conocimientos previos con los nuevos en base a estructurar los contenidos y las actividades para lograr que los aprendizajes sean significativos, lo cual es básico en competencias ya que busca la relación con la realidad y su aplicación directa. La psicología cognitivista explica el proceso de aprendizaje basado en el procesamiento de la información, el refuerzo, el análisis de tareas, y el aprendizaje significativo, y en las distintas fases del proceso: recuerdo, generalización o aplicación, ejecución, y refuerzo, observamos que va de la mano con el desarrollo de las diversas competencias que debe desarrollar el estudiante.
El Constructivismo considera tres estadios para el desarrollo de la inteligencia (equilibrio- desequilibrio – reequilibrio), el conocimiento se construye interactuando con el medio, los conocimientos previos y la propia capacidad cognitiva y trabajando con tareas que captan su atención, es decir, con la vida cotidiana. Transformando el conocimiento, mediante la experimentación y la resolución de problemas. Lo cual va de la mano con la educación por competencias.
El socio-constructivismo donde el lenguaje es la herramienta mediadora para explicar, argumentar, aprender con otros (iguales o expertos). Los alumnos obtienen sus propias interpretaciones, construyendo su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas, su contexto, etc.
Podemos ver que cada una de las concepciones de aprendizaje de alguna forma son congruentes para el aprendizaje por competencias, donde los conocimientos son tan importantes como lo es la forma de enseñarlos, su aplicación en la vida cotidiana y su socialización.
No hay comentarios:
Publicar un comentario
Comentarios a esta página